时下，我省第二批党的群众路线教育实践活动单位已经陆续进入查摆问题、开展批评环节了。查摆问题，并不是把问题查出来、摆出来就万事大吉了，还要对问题进行剖析，找出产生问题的主观原因。可以说，深挖问题产生的思想根源，是查摆问题不可或缺的“下篇文章”。

　　教育实践活动，为什么先教育，后实践?因为思想是实践的先导，有什么样的思想，就会有什么样的实践。党员干部身上的“四风”问题虽然看起来有这样那样的表现形式，但说到底，大多是精神“缺钙”、头脑“空虚”导致的。因此，查摆问题之后，应该进行入木三分的自我剖析，针对思想上的“病灶”，做做“病理分析”，挖出“患病”的根源。

　　但是在现实中，有些党员干部对自己问题的产生原因不屑一顾，总以为自己只是得了“流行感冒”，没必要小题大做。这样的想法，很可能造成两个恶果：或不以为然，觉得这些都不是什么大事儿，整改的时候做做样子，能过关就行;或“头痛医头，脚痛医脚”，虽然认真整改了，但“病根”未除。活动结束了，“四风”问题很可能按下葫芦浮起瓢，披上其他的“外衣”卷土重来。

　　深挖思想根源，还是要从自己入手，克服个人主义。为什么有些人对自己的问题不敢查、不愿查、不真查?主要还是顾虑到自己的得失、“面子”，怕影响了以后的进步，怕下不了台。这是个人主义在作怪。其实，敢于露丑，才不会丢丑;不“爱惜羽毛”，才是真正爱惜自己的脸面。因此，面对查摆出的问题，应该本着老老实实认错、认认真真纠错的态度，有一说一、有二说二，做到有什么问题就查什么问题、是什么原因就找什么原因，不给自己开后门、留退路，不能把自我剖析搞成雾里看花、水中望月。

　　教育实践活动绝不应该止步于梳理和解决了多少实际问题，还应该看查摆和整改了多少问题背后的问题。在解决一个个具体而实际的问题过程中，不断深挖思想根源，坚守价值准则，抵制各种诱惑，从而达到思想大提升、作风大转变的目的。